SciCoNum est une opération soutenue par l’État dans le cadre de l’AMI « Compétences et Métiers d’Avenir » du Programme France 2030, opéré par la Caisse des Dépôts.

 

Comment mobiliser le numérique pour améliorer réellement les apprentissages ? Comment concevoir des formations qui tiennent compte des mécanismes de l’attention, de la mémorisation, de l’engagement et de la motivation ? Et comment accompagner les professionnels de l’enseignement et de la formation face aux transformations numériques, notamment celles liées à l’intelligence artificielle ? C’est autour de ces enjeux que se construit SciCoNum – Sciences Cognitives et Numérique, un projet national auquel participe l’IRTS Hauts-de-France.

Un projet national soutenu dans le cadre de France 2030

Le projet SciCoNum – Sciences Cognitives et Numérique est soutenu par l’État dans le cadre de l’appel à manifestation d’intérêt « Compétences et Métiers d’Avenir » de France 2030, opéré par la Banque des Territoires.
Porté par Didask, SciCoNum rassemble 17 partenaires issus de la formation, de l’enseignement, de la recherche et de l’écosystème EdTech. L’IRTS Hauts-de-France participe à ce consortium et contribue notamment à la conception de dispositifs destinés à accompagner l’évolution des pratiques de formation à l’ère du numérique.

Une ambition : mettre le numérique au service des apprentissages

SciCoNum part d’un principe essentiel : utiliser davantage d’outils numériques ne garantit pas, à lui seul, de meilleurs apprentissages.
Le projet cherche donc à dépasser une approche centrée uniquement sur les technologies pour interroger leur pertinence pédagogique.
Son ambition est de développer et diffuser des pratiques pédagogiques numériques qui s’appuient sur les connaissances issues de la recherche scientifique, notamment des sciences cognitives.
Il s’agit d’aider les professionnels à faire des choix pédagogiques et numériques éclairés : organiser les contenus, favoriser l’engagement, proposer des rétroactions utiles ou encore choisir les outils en fonction des apprentissages visés.

Former, expérimenter et accompagner

SciCoNum associe formation, expérimentation, ressources et accompagnement afin de favoriser une transformation durable des pratiques professionnelles.
Le projet contribue également au développement de tiers-lieux d’innovation pédagogique, notamment dans les Hauts-de-France, favorisant la découverte, l’expérimentation et les échanges autour du numérique éducatif et des sciences cognitives.
Une dimension de recherche et développement permet parallèlement d’étudier les usages et les effets des outils et dispositifs numériques sur les apprentissages.

L’IRTS Hauts-de-France, partenaire de SciCoNum

L’IRTS Hauts-de-France contribue au projet en apportant son expertise de la formation professionnelle des adultes, de l’ingénierie pédagogique et de la transformation numérique des formations.
À travers son équipe Challenges HDF, l’IRTS conçoit des parcours numériques accessibles et interactifs, mobilisant vidéos, motion design, mises en situation, activités et ressources pédagogiques.
Une même ligne directrice guide ces productions : faire du numérique un moyen au service de l’apprentissage.

Trois parcours développés par l’IRTS Hauts-de-France

Vers un usage éclairé de l’intelligence artificielle

Ce parcours invite à dépasser les représentations, les promesses et les inquiétudes associées à l’intelligence artificielle pour construire progressivement une culture critique de l’IA.
Il permet d’explorer son fonctionnement, d’interroger la fiabilité des contenus produits et d’identifier les principaux enjeux éthiques, juridiques, sociaux et environnementaux associés à ses usages.
L’objectif est d’accompagner les professionnels vers des usages de l’intelligence artificielle lucides, responsables et adaptés à leurs contextes professionnels.

Optimiser ses formations hybrides : de la conception à l’évaluation

Ce parcours s’adresse aux professionnels et experts amenés à transmettre leurs compétences à des adultes.
Il accompagne la conception d’une formation hybride, depuis l’identification des apprentissages visés jusqu’à leur évaluation, en passant par la scénarisation, le choix des modalités et la conception des activités.
Il mobilise les principes de l’andragogie, les apports des sciences cognitives et les méthodes de l’ingénierie pédagogique pour construire des formations cohérentes, engageantes et adaptées aux apprenants adultes.

Concevoir, animer et évaluer une formation entièrement à distance

Former entièrement à distance ne consiste pas à transposer une formation présentielle derrière un écran.
Ce parcours accompagne les professionnels dans la conception d’une expérience de formation pensée spécifiquement pour la distance : scénarisation des apprentissages, organisation des rythmes, activités, interactions, accompagnement et évaluation.
Il invite également à prendre en compte la diversité des situations des apprenants : contraintes professionnelles ou familiales, besoin de flexibilité, éloignement géographique ou accès difficile à une formation en présentiel.
L’objectif est de concevoir des formations accessibles, engageantes et structurées, dans lesquelles autonomie ne signifie pas isolement et où la distance reste compatible avec les interactions et l’accompagnement pédagogique.

Des expérimentations autour de l’intelligence artificielle

Expérimenter de nouveaux usages pédagogiques

La participation de l’IRTS Hauts-de-France à SciCoNum se traduit également par des expérimentations associant sciences cognitives, numérique et intelligence artificielle.
Une démarche de sensibilisation à l’IA a ainsi été menée auprès des personnels et des étudiants, avec la création d’un module d’introduction permettant d’en comprendre les principes, les usages et les enjeux.
Cette dynamique s’est prolongée par le développement d’un prototype d’outil pédagogique intégrant l’IA, conçu pour explorer de nouvelles formes d’apprentissage en s’appuyant notamment sur les apports des sciences cognitives.
Un serious game, décliné en versions analogique et numérique, a également été conçu pour favoriser l’échange et la réflexion collective autour de la place de l’intelligence artificielle dans les pratiques professionnelles du travail social.
Ces expérimentations poursuivent une même ambition : tester les possibilités offertes par les technologies tout en interrogeant leur réelle valeur pédagogique et leurs effets sur les apprentissages.

Une exposition pour explorer les liens entre sciences cognitives et numérique

Dans le cadre de SciCoNum, l’IRTS Hauts-de-France a également accueilli l’exposition « Apprentissage & Numérique : quand le cerveau s’en mêle », conçue avec Didask, Cog’X et EdTech Hauts-de-France, avec une scénographie réalisée par Joséphine Sens.
À travers un parcours immersif et interactif mêlant expériences, vidéos, bande dessinée et jeu, l’exposition rend accessibles les principaux apports des sciences cognitives sur l’apprentissage. Elle invite les visiteurs à questionner certaines idées reçues, à mieux comprendre les mécanismes cognitifs qui influencent les apprentissages et à porter un regard éclairé sur les usages du numérique en formation.
Une manière concrète et ludique de faire dialoguer recherche, pratiques pédagogiques et numérique, et de repartir avec des pistes directement mobilisables pour mieux apprendre et mieux former.

Expérimenter aujourd’hui les formations de demain

À travers sa participation à SciCoNum, l’IRTS Hauts-de-France poursuit une ambition : accompagner les transformations de la formation sans perdre de vue ce qui en constitue la finalité première, l’apprentissage.
Les technologies évoluent. Les modalités de formation se diversifient. L’intelligence artificielle ouvre de nouvelles possibilités et soulève de nouvelles questions.
Dans ce contexte, SciCoNum propose de partir non pas de l’outil, mais de l’apprenant, des mécanismes d’apprentissage et des objectifs poursuivis.
Une manière de faire du numérique non pas une évidence ou une injonction, mais un véritable choix pédagogique.

SciCoNum est une opération soutenue par l’État dans le cadre de l’AMI « Compétences et Métiers d’Avenir » du Programme France 2030, opéré par la Caisse des Dépôts.